请把你的感觉告诉孩子

请把你的感觉告诉孩子


作为家长，一定都有这种经历：工作辛苦、身体不适、或者心情低落，此时孩子又过来缠着你陪他玩，给他讲故事，或者没完没了的在你身边折腾。这时你会怎么办？简单的斥责、制止和拒绝？还是强打着精神奉陪到底？或许，你有没有想到第三种方法——把你的感觉告诉孩子，试着让他去理解你。这不仅仅是换个思路的问题，还关系到孩子对别人的语言、意图的理解和把握能力。这种能力也会影响到孩子交往和学习的正常发展。

在心理学上，有一个叫做心理推测能力的概念，讲的就是儿童理解和把握别人意图的能力。心理学研究表明，对他人心理状态认识越好，儿童的社会性发展越好。相反，心理推测能力发展不良，也会直接影响儿童的社会性发展，导致与人交往的问题和障碍，甚至发现，自闭症与儿童心理推测能力的发展也是密切相关的。
衡量儿童是否具有心理推测能力的一项重要指标是对他人虚假信念的理解。也就是说，儿童能够理解他人认识中出现的错误，并能预测他人建立在那些错误观念基础上的行为。测试儿童对虚假信念的理解的经典实验是著名的“Maxi和巧克力”的题目。您也可以用这个故事测测自己的孩子。题目是这样的：
有一个叫Maxi的孩子，他有一块巧克力，他把巧克力放在自己的盒子里，然后出去玩。这时妈妈正在做巧克力蛋糕，于是把巧克力从盒子里拿出来，用了一些，然后放在了壁柜里。这时Maxi从外面回来想吃巧克力的时候，他会到哪里去找呢？
把这个故事和问题呈现给被试儿童之后，能够理解虚假信念的儿童会认为Maxi要到原来放巧克力的盒子里找，而不能够理解虚假信念的儿童则会说他要到壁柜里找。对于我们成年人来说，认为应该到原来的地方找，并且似乎觉得这是明摆着的答案，因为Maxi不知道妈妈已经把巧克力拿走的事实，他知道的只是自己原先把巧克力放在了盒子里。实际上，这就是一个心理推测的过程，我们正是站在了Maxi的角度，分析了他不知道妈妈拿走巧克力这一情节，理解了他建立的“巧克力在盒子里”的虚假概念，并推测出他根据这一错误信息发出的行为——到原来的盒子里去找巧克力。但是，这一看似简单的道理有些孩子却不能理解。那些回答“到壁柜里找巧克力”的孩子，对于他们来说，他们关心的是给出最为正确的答案，而不是当事人最为可能的答案。他们回答的不是“Maxi会到哪儿找”这个问题，而是“到哪儿能够找到巧克力”的问题。他们不会站在故事主人公的角度思考问题，这就是心理推测能力发展不良的一种表现。其实这也可以帮助我们理解，为什么平时我们家长和老师自认为说得很明白的事情，交代给孩子之后他就是办错了，为什么在课堂、作业和考试中出现所答非所问的情形。

一项跨文化研究表明，全世界的儿童在4岁以后几乎都能够理解他人的虚假信念。然而在这项研究中，中国的孩子却落后了，3岁到7岁的不同年龄段，理解他人虚假信念的正确率均比平均值低了几个百分点。研究分析，这可能与我们教养孩子的方式有关。与欧美国家的父母相比，中国的父母往往忽视将自己的感受通过言语表达给孩子，或者任何人。
可见，经常把自己的感受告诉孩子是非常重要的。经常通过言语向儿童陈述自己当前的心理状态，有利于儿童心理推测能力的发展，进而促进它的社会认知发展。例如，当你因为什么事情感到高兴的时候，你可以告诉他“今天我因为什么，所以特别高兴”。让孩子知道原因，而不是像过去那样，仅仅把孩子抱过来亲昵一番，让他感到莫名其妙。或者用诸如“妈妈今天还有点工作没有做完，你安静地玩一会儿，这样妈妈可以快点做完事情陪你玩”、“爸爸今天感到不舒服，想躺一会儿，你自己玩好吗？”这样的语言来给孩子一些提示。
这样的教育方式有很多好处。第一，孩子可以通过家长的言语提示获得对他人的心理状态的正确认识，为以后进行心理推测找到可靠的依据。第二，通过语言强化和提示，可以培养孩子关心他人的习惯，避免儿童的自我中心。第三，孩子还可以通过模仿和观察家长的言语行为，学会正确的表达自己，学会与人沟通。第四，家长通过言语表达出不良情绪，同时儿童在一定程度上有所理解，有利于紧张精神的缓解和放松。
另外，与同辈年长者交往也有利于心理推测能力的发展。也就是说，多让孩子与年龄比他稍大的儿童在一起，因为儿童之间的关注比起家长与儿童之间的关注更为对等。过家家等假装性游戏也影响儿童心理推测能力的发展，有的孩子即使上了小学仍会热衷于此。如果您的孩子是这样，千万别去阻止，因为他们并非没有进步，并非沉溺于幼稚的游戏，其实游戏中的规则是越来越复杂的，他们正通过游戏学习认识他人和社会呢。